Trinta anos da criação do Centro de Apoio Educacional e Psicológico da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto - contexto histórico e realizações dos primeiros tempos / Thirtieth anniversary of the Center for Educational and Psychological Support of the Ribeirão Preto Medical School: establishment and early years

RESUMO: O artigo tem por objetivo historiar o contexto da criação e o desenvolvimento do Centro de Apoio Educacional e Psicológico (CAEP) da FMRP-USP em seus anos iniciais. São destacados aspectos estruturais, como: constituiçãoda Equipe Técnica, Apoio Administrativo e Grupo de Consultores; infraestrutura e relações institucionais do CAEP com colegiados e a Administração da Unidade. Também é descrito o contexto da elaboração do Regimento Interno do CAEP, com ênfase na apresentação dos princípios que nortearam as atividades desenvolvidas por este Centro. (AU)

RESUMO: O artigo tem por objetivo historiar o contexto da criação e o desenvolvimento do Centro de Apoio Educacional e Psicológico (CAEP) da FMRP-USP em seus anos iniciais. São destacados aspectos estruturais, como: constituiçãoda Equipe Técnica, Apoio Administrativo e Grupo de Consultores; infraestrutura e relações institucionais do CAEP com colegiados e a Administração da Unidade. Também é descrito o contexto da elaboração do Regimento Interno do CAEP, com ênfase na apresentação dos princípios que nortearam as atividades desenvolvidas por este Centro

School Bonding of Adolescent Offenders / Vinculação Escolar de Adolescentes em Conflito com a Lei / Vinculación Escolar de Adolescentes Infractores de la Ley

strongly bonded to the educational institution are more motivated to study and less likely to present behavioral problems and/or juvenile delinquency. This study's objective was to verify the existence of variations in school bonding among different groups of adolescents and identify the most problematic aspects among adolescents in conflict with the law from the perspective of Marc LeBlanc's Social and Personal Control Theory of Deviant Behavior. The 60 adolescents participating in the study responded to the Portuguese version of the School Scale, part of the Measuring Adolescent Social and Personal Adaptation Scale. The results reveal that the level of school bonding differentiated the groups, showing that offenders who dropped out of school obtained the worst indicators of school bonding when considering investment and commitment levels, as well as attachment to teachers...

Alunos fortemente vinculados à instituição escolar apresentam maior motivação para os estudos e menor probabilidade de manifestação de problemas comportamentais e/ou infracionais. Este estudo objetivou verificar a existência de variações na vinculação escolar em grupos distintos de adolescentes, de modo a localizar os aspectos mais problemáticos àqueles em situação de conflito com a lei, na perspectiva da Teoria da Regulação Social e Pessoal da Conduta Divergente na Adolescência, de Marc LeBlanc. Os 60 adolescentes participantes da pesquisa responderam à versão em português da Escala Escola pertencente ao Measuring Adolescent Social and Personal Adaptation. Os resultados mostram que o nível de vinculação escolar distingue os grupos estudados, denotando-se que os infratores evadidos da escola são os que possuem os piores indicadores de vinculação escolar, considerando-se os níveis de investimento, de empenho escolar e de apego aos professores...

Los estudiantes fuertemente vinculados a la institución educativa tienen más motivación para los estudios y presentan menos probabilidad problemas comportamentales y delictivos. Este estudio tuvo como objetivo verificar la existencia de variaciones en la vinculación con la escuela en diferentes grupos de adolescentes con el fin de localizar los aspectos más problemáticos para aquellos en conflicto con la ley, en vista de la Teoría de la Regulación Social y Personal de Conducta Deviante en la Adolescencia, de Marc LeBlanc. Los 60 participantes respondieron a la versión en portugués de la Escala Escuela perteneciente al Measuring Adolescent Social and Personal Adaptation. Los resultados muestran que el nivel de vinculación escolar diferencia a los grupos: los infractores de la ley en deserción escolar son los que presentan los peores indicadores de participación en las actividades académicas, en compromiso con la escuela y en apego a los maestros...

School Bonding of Adolescent Offenders / Vinculação Escolar de Adolescentes em Conflito com a Lei / Vinculación Escolar de Adolescentes Infractores de la Ley

Abstract Students strongly bonded to the educational institution are more motivated to study and less likely to present behavioral problems and/or juvenile delinquency. This study's objective was to verify the existence of variations in school bonding among different groups of adolescents and identify the most problematic aspects among adolescents in conflict with the law from the perspective of Marc LeBlanc's Social and Personal Control Theory of Deviant Behavior. The 60 adolescents participating in the study responded to the Portuguese version of the School Scale, part of the Measuring Adolescent Social and Personal Adaptation Scale. The results reveal that the level of school bonding differentiated the groups, showing that offenders who dropped out of school obtained the worst indicators of school bonding when considering investment and commitment levels, as well as attachment to teachers.(AU)

Resumo Alunos fortemente vinculados à instituição escolar apresentam maior motivação para os estudos e menor probabilidade de manifestação de problemas comportamentais e/ou infracionais. Este estudo objetivou verificar a existência de variações na vinculação escolar em grupos distintos de adolescentes, de modo a localizar os aspectos mais problemáticos àqueles em situação de conflito com a lei, na perspectiva da Teoria da Regulação Social e Pessoal da Conduta Divergente na Adolescência, de Marc LeBlanc. Os 60 adolescentes participantes da pesquisa responderam à versão em português da Escala Escola pertencente ao Measuring Adolescent Social and Personal Adaptation. Os resultados mostram que o nível de vinculação escolar distingue os grupos estudados, denotando-se que os infratores evadidos da escola são os que possuem os piores indicadores de vinculação escolar, considerando-se os níveis de investimento, de empenho escolar e de apego aos professores.(AU)

Resumen Los estudiantes fuertemente vinculados a la institución educativa tienen más motivación para los estudios y presentan menos probabilidad problemas comportamentales y delictivos. Este estudio tuvo como objetivo verificar la existencia de variaciones en la vinculación con la escuela en diferentes grupos de adolescentes con el fin de localizar los aspectos más problemáticos para aquellos en conflicto con la ley, en vista de la Teoría de la Regulación Social y Personal de Conducta Deviante en la Adolescencia, de Marc LeBlanc. Los 60 participantes respondieron a la versión en portugués de la Escala Escuela perteneciente al Measuring Adolescent Social and Personal Adaptation. Los resultados muestran que el nivel de vinculación escolar diferencia a los grupos: los infractores de la ley en deserción escolar son los que presentan los peores indicadores de participación en las actividades académicas, en compromiso con la escuela y en apego a los maestros.(AU)

Práticas avaliativas no ensino fundamental e cultura escolar / Practicas de evaluación en la enseñanza y cultura escolar / Assessment practices in elementary education and school culture

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96, ao propor a organização do ensino em ciclos e o regime de progressão continuada, introduz importantes modificações na organização escolar e nas práticas de avaliação adotadas nas escolas brasileiras. Nessa perspectiva, os objetivos desta pesquisa foram: investigar as práticas avaliativas que configuram a cultura e o ethos escolares e como esses valores fundamentam e orientam o trabalho pedagógico. Considerando os objetivos propostos, foi adotado referencial teórico-metodológico da pesquisa qualitativa. O estudo foi realizado em três escolas de ensino fundamental da rede estadual paulista junto a professores, equipe pedagógica e direção. Os resultados permitem concluir que há predominância de práticas fundadas no sistema de ensino seriado. Foram observados valores associados à função seletiva da escola e movimentos de resistência e ajustamento às novas medidas, como: remanejamentos informais de alunos, precariedade na formalização das avaliações.(AU)

La LDB 9.394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional), al proponer la organización de la enseñanza en ciclos y el régimen de progresión continua, introduce importantes cambios en la organización escolar y en las prácticas de evaluación adoptadas por escuelas brasileñas. En ese contexto, los objetivos de la investigación fueron investigar las prácticas de evaluación que configuran la cultura y el ethos escolares y como esos valores fundamentan y orientan el trabajo pedagógico. De acuerdo con los objetivos propuestos, se ha adoptado el referencial teórico-metodológico de la pesquisa cualitativa. El estudio se ha realizado en tres escuelas de enseñanza fundamental del estado de São Paulo con profesores, personal de coordinación pedagógica y dirección. Los resultados permiten concluir que hay predominancia de prácticas fundadas en el sistema de enseñanza serial. Se han observado valores asociados a la función selectiva de la escuela y movimientos de resistencia y de acomodación a las nuevas medidas, como: reacomodaciones informales de alumnos y precariedad en la formalización de las evaluaciones.(AU)

The LDB 9.394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Directives and Basis for the National Education), introduced important modifications in the organization and assessment practices adopted in Brazilian schools. In this context, the purpose of this study was to investigate the assessment practices that shape school culture and its ethos and also how these values give basis to and guide the pedagogical work. Considering the aims proposed, the qualitative investigation was used as a methodological support. The study was conducted in three state public elementary schools involving teachers, pedagogical coordinators and direction. The results indicate that there is a predominance of practices grounded on a sequencial system instead of a progressive one. Values associated to a selective school function and movements of resistance and of adjustment to the new purposes were noticed as follows: informal handling of student class transfers, precarious ordination of the assessments and the establishment.(AU)

Práticas avaliativas no ensino fundamental e cultura escolar / Practicas de evaluación en la enseñanza y cultura escolar / Assessment practices in elementary education and school culture

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96, ao propor a organização do ensino em ciclos e o regime de progressão continuada, introduz importantes modificações na organização escolar e nas práticas de avaliação adotadas nas escolas brasileiras. Nessa perspectiva, os objetivos desta pesquisa foram: investigar as práticas avaliativas que configuram a cultura e o ethos escolares e como esses valores fundamentam e orientam o trabalho pedagógico. Considerando os objetivos propostos, foi adotado referencial teórico-metodológico da pesquisa qualitativa. O estudo foi realizado em três escolas de ensino fundamental da rede estadual paulista junto a professores, equipe pedagógica e direção. Os resultados permitem concluir que há predominância de práticas fundadas no sistema de ensino seriado. Foram observados valores associados à função seletiva da escola e movimentos de resistência e ajustamento às novas medidas, como: remanejamentos informais de alunos, precariedade na formalização das avaliações.

The LDB 9.394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Directives and Basis for the National Education), introduced important modifications in the organization and assessment practices adopted in Brazilian schools. In this context, the purpose of this study was to investigate the assessment practices that shape school culture and its ethos and also how these values give basis to and guide the pedagogical work. Considering the aims proposed, the qualitative investigation was used as a methodological support. The study was conducted in three state public elementary schools involving teachers, pedagogical coordinators and direction. The results indicate that there is a predominance of practices grounded on a sequencial system instead of a progressive one. Values associated to a selective school function and movements of resistance and of adjustment to the new purposes were noticed as follows: informal handling of student class transfers, precarious ordination of the assessments and the establishment.

La LDB 9.394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional), al proponer la organización de la enseñanza en ciclos y el régimen de progresión continua, introduce importantes cambios en la organización escolar y en las prácticas de evaluación adoptadas por escuelas brasileñas. En ese contexto, los objetivos de la investigación fueron investigar las prácticas de evaluación que configuran la cultura y el ethos escolares y como esos valores fundamentan y orientan el trabajo pedagógico. De acuerdo con los objetivos propuestos, se ha adoptado el referencial teórico-metodológico de la pesquisa cualitativa. El estudio se ha realizado en tres escuelas de enseñanza fundamental del estado de São Paulo con profesores, personal de coordinación pedagógica y dirección. Los resultados permiten concluir que hay predominancia de prácticas fundadas en el sistema de enseñanza serial. Se han observado valores asociados a la función selectiva de la escuela y movimientos de resistencia y de acomodación a las nuevas medidas, como: reacomodaciones informales de alumnos y precariedad en la formalización de las evaluaciones.

Avaliação de uma reestruturação curricular na Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto: influência sobre o desempenho dos graduandos / Evaluation of a curricular reform at Ribeirão Preto School of Medicine: influence on performance of graduating students

Avaliou-se a eficácia de um novo currículo introduzido na Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto (Universidade de São Paulo) com base no desempenho dos graduandos em provas objetivas que abrangeram os domínios cognitivo, psicomotor e afetivo. A avaliação foi aplicada durante seis anos a 222 formandos do antigo currículo e a 261 graduandos do novo currículo. Todos se submeteram a uma prova de conhecimentos médicos gerais (testes de múltipla escolha) e à avaliação de atitudes (escala psicométrica). Grupos de 18 a 20 estudantes foram sorteados para provas práticas de competências clínicas (pacientes reais e "padronizados") e psicomotoras (manequins e animais anestesiados), realizadas por exame clínico objetivo estrutrado (OSCE). Habilidades cognitivas complexas foram avaliadas com a técnica patient management problem. Os resultados mostraram melhora significativa do desempenho, associada ao novo currículo, nas provas de conhecimentos e de competências psicomotoras. Porém, com relação às habilidades cognitivas complexas, o antigo currículo foi superior em muitos aspectos. Não houve diferenças significativas entre os dois currículos na maioria das competências clínicas testadas e em nenhum dos aspectos avaliados com a escla de atitudes.

[Assessment of educational objectives in two different curricular structures--Faculty of Medicine of Ribeiráo Preto, University of São Paulo, Brazil]. / Análise do desempenho dos formandos em relação a objetivos educacionais da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, em duas estruturas curriculares distintas.

OBJECTIVE: The objective of the study was to assess the impact of the curricular change on the achievement of the educational objectives of the institution, analyzing the performance of graduating students, from the Faculty of Medicine of Ribeirão Preto, University of São Paulo, Brazil. METHODS: Techniques of recognized validity and reliability (MCQ, OSCE, PMP) were used for the evaluation of skills and competence in the cognitive, psychomotor and clinical domains. Three of the 3 final years classes educated according to the previous curricular structure (n=222) and three classes educated according to the new curricular structure (n=261) were evaluated during the study period. RESULTS: The performance of graduating students in these different tests permitted us to estimate the extent of achievement of 17 of the 36 intermediate educational objectives of the institution in the two curricular structures. Comparison of the two curricula demonstrated the absence of significant differences in the extent of achievement of ten of the 17 objectives. For six of the seven remaining objectives a significant increase (p<0.05) in the extent of achievement was observed with the new curricular structure. CONCLUSIONS. The results indicate that the new curricular structure was associated with a better performance of the students in cognitive skills related to general practice and in basic clinical and psychomotor skills.

Effect of curriculum reform on graduating student performance.

With the aim of evaluating the efficacy of a new curriculum implemented in the Faculty of Medicine of Ribeirão Preto (University of São Paulo, Brazil), a yearly objective assessment of both cognitive and practical skills of undergraduate (sixth year) students was performed. All graduating student underwent a multiple-choice questions (MCQs) test and groups of 18-20 students were randomly assigned to OSCEs for either clinical (real and standardized patients) or procedure (manikins) skills. The average MCQs score for the students graduating in the new curriculum (63.1, SD = 8.9, n = 261) was significantly higher (p < 0.001) than for the previous curriculum (55.3, SD = 8.1, n = 222). Results for practical exams showed that the new curriculum was associated with significantly improved performance in five out of the six stations for procedure skills, but in only two of the 10 clinical skills stations. Final evaluation of graduating students revealed deficiencies in the local curriculum and may serve as a guide to take measures to correct them.

Análise do desempenho dos formandos em relação a objetivos educacionais da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, em duas estruturas curriculares distintas / Assessment of educational objectives in two different curricular structures - Faculty of Medicine of Ribeirão Preto, University of São Paulo, Brazil

OBJETIVO: Avaliar o impacto de reforma curricular no desempenho dos formandos em relação a objetivos educacionais da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (FMRP-USP). MÉTODOS: A avaliação do grau de consecução dos objetivos educacionais da FMRP-USP foi feita pela análise do desempenho dos graduandos, de duas estruturas curriculares diferentes, em provas de habilidades cognitivas, clínicas e psicomotoras, empregando técnicas com validade e fidedignidade comprovadas - testes de múltipla escolha (MCQ), avaliação clínica objetivamente estruturada em estações (OSCE) e Problem Management Patient (PMP). Foram avaliados 222 estudantes nos três últimos anos da vigência da estrutura curricular anterior e 261 nos três primeiros anos da nova estrutura curricular. As mudanças mais significativas no currículo foram: mudança de enfoque de disciplinas para siste mas, com integração parcial de conteúdos, aumento das atividades de atenção primária e ampliação do período de internato, de um para dois anos. RESULTADOS: O desempenho dos formandos nos diferentes testes permitiu-nos estimar se 17 dos 36 objetivos intermediários da instituição estão sendo atingidos, em duas estruturas curriculares diferentes. CONCLUSAO: Os resultados indicam que a implantação da atual estrutura curricular associou-se a aumento da aquisição de conhecimentos nas áreas mais gerais de atuação médica e a melhora do desempenho prático em habilidades clínicas fundamentais.

Atitudes de graduandos em Medicina em relação a aspectos relevantes da prática médica / Attitudes of graduating medical students toward relevant aspects of medical practice

Por quatro anos consecutivos, avaliaram-se as atitudes de formandos em Medicina frente a aspectos relevantes ao exercício dessa profissão. Como as turmas avaliadas correspondiam a dois diferentes currículos, foi avaliado o possível efeito de uma reformulação curricular sobre as atitudes dos estudantes. Empregou-se escala do tipo Likert validada e testada, com 52 itens agrupados em seis fatores. Não houve diferenças consistentes entre as quatro turmas, o que permitiu agrupar os resultados dos quatro anos em um conjunto de 317 graduandos. Os resultados revelaram atitudes predominantes positivas frente a: aspectos emocionais em doenças orgânicas; 2)atenção primária à saúde; 3)outros aspectos da atuação médica na comunidade. Foram detectadas atitudes indefinidas ou conflitantes frente a: 4)morte; 5)doença mental; 6)contribuição do médico ao avanço científico da Medicina. Não houve diferenças significativas entre as turmas correspondentes aos dois currículos de graduação. Concluiu-se que os graduandos em Medicina apresentam atitudes positiva frente a três dos seis aspectos abordados, o que indica consecução dos correspondentes objetivos educacionais. A ausência de diferenças entre os graduandos das duas estruturas curriculares sugere que as tendências atitudinais detectadas refletem valores mais arraigados na cultura da instituição. A ausência de atitudes claramente positivas frente a alguns dos aspectos avaliados sugere a necessidade de intervenções educacionais específicas.

Construçäo de um instrumento para avaliaçäo das atitudes de estudantes de Medicina frente a aspectos relevantes da prática médica / Development of a scale for the assessment of medical student attitudes towards relevant aspects of medical practice

Descreve-se a construçäo de um instrumento para medidas e atitudes de estudantes de Medicina frente a seis aspectos relevantes ao exercício da profissäo: 1) aspectos psicológicos e emocionais presentes em doenças orgânicas e mentais; 2) situaçöes relacionadas à morte; 3) atençäo primária à saúde; 4)doença mental; 5)contribuiçäo do médico ao avanço científico da Medicina; 6) outros aspectos da atuaçäo médica. Desenvolveu-se uma escala tipo "Tipo Likert", com cinco opçöes de respostas, cuja versäo final contém 52 itens. Os procedimentos para validaçäo aparente e de conteúdo do instrumento, bem como a análise fatorial dos dados de sua aplicaçäo preliminar a um total de 196 estudantes de medicina, permitiram eliminar itens inadequados e comprovar que a escala é dotada de alta consistência interna (ceficiente alfa de Cronbach = 0,86). O trabalho desenvolvido resultou, portanto, na definiçäo de um instrumento com índices adequados de validade e de fidedignidade para a medida das atitudes de estudantes de Medicina. Aplicaçöes futuras desta escala poderäo trazer subsídios para melhor compreensçäo do processo da formaçäo médica, bem como fundamentar discussöes que levem a seu aprimoramento.

Contribuiçäo de diferentes atividades para o processo de aprendizagem, na percepçäo de alunos de medicina / Contribution of different activities to the learning process in the view of medical students

Com o objetivo de conhecer o grau de contribuiçäo de diferentes atividades para o processo de aprendizagem, na visäo dos alunos da Faculdade de Medicina de Ribeiräo Preto da Universidade de Säo Paulo, foi realizado um levantamento entre os estudantes do primeiro ao quarto anos dessa Faculdade, através da análise de item específico de um questionário padronizado, auto-administrado, e sem identificaçäo nominal. A análise dos resultados permitiu verificar que a estratégia de ensino, "Aula Teórica", foi percebida como de média ou grande importância para o aprendizado, por aproximadamente 75 por cento dos alunos, em todos os anos acadêmicos; no que diz respeito à medida em que o aluno avança no curso e a grande modificaçäo nesse perfil ocorre na passagem do segundo para o terceiro ano. A estratégia de ensino "Aula Prática no Ciclo Clínico" foi considerada, maciçamente, como de grande importância; em relaçäo às estratégias de aprendizagem, houve aumento na valorizaçäo do "Estudo Individual", a partir do segundo ano, e uma diminuiçäo na importância do "Estudo em Grupo", a partir do terceiro ano. A opiniäo dos alunos, segundo o gênero, permitiu verificar pequenas diferenças na percepçäo quanto ao grau de importância de alguns itens, em diferentes anos acadêmicos.

Características individuais e aprendizagem: alguns subsídios para a formaçäo do estudante de medicina / Individual characteristics and learning: some elements for training of medical students

Este artigo tem como objetivo apresentar alguns dados da Literatura Educacional e Psicológica acerca das interaçöes entre características individuais e aprendizagem, relacionando esses dados com estudos específicos realizados junto a estudantes de Medicina. Considerando característica individual como complexo de aptidöes, o artigo apresenta algumas dimensöes dos âmbitos cognitivo e de personalidade que têm apresentado relaçöes com os processos de aprendizagem acadêmica e, em especial, com a formaçäo do médico.

Algumas características do ensino e aprendizado na Faculdade de Medicina de Ribeiräo Preto - USD - um estudo junto aos alunos de graduaçäo / Some characteristics of teaching and learning at faculty of medicine of Ribeiräo Preto - USP - a study of undergraduate students

A implantaçäo do Núcleo de Apoio Psicopedagógico da Faculdade de Medicina de Ribeiräo Preto teve como um de seus objetivos a promoçäo da saúde mental entre os estudantes da graduaçäo. Nesta perspectiva, tornou-se fundamental conhecer sistematicamente algumas das características e necessidades dessa populaçäo, ligadas ao ensino, aprendizagem e dificuldades psicológicas durante o curso. Sendo assim, com base na literatura sobre o tema e em experiências advindas do trabalho na instituiçäo, foi elaborado um questionário que investigou, dentre outras, as seguintes questöes: a percepeçäo do aluno sobre as diferenças entre o ensino secundário e o superior, atividades que mais contribuem para o aprendizado do aluno, comparaçöes de desempenho acadêmico e fontes de tensäo do curso. Esse questionário foi aplicado aos alunos do 1§ ao 6§ ano de Medicina e 1§ e 2§ de Ciências Biológicas, em situaçöes coletivas de sala de aula, obtendo-se um total de 394 respondentes (79//da populaçäo discente). Os resultados apontam para dificuldades na adaptaçäo ao novo sistema de ensino e aprendizagem e na integraçäo do aluno à instituiçäo e ao curso. Consideramos que o conhecimento desses aspectos oferece subsídios para a implementaçäo de programas de promoçäo em saúde mental junto a essa populaçäo

A representaçäo da medicina como profissäo: consideraçöes teóricas sobre conteúdos levantados junto a estudantes secundaristas e universitários / The representation of medicine as a profession: theoretical considerations on the contents obtained in a survey of high-school and university students

O trabalho de apoio e orientaçäo psicopedagógica a universitários que tem como objetivo a promoçäo de saúde mental traz como necessidade básica o conhecimento dos mecanismos que atuam no processo de escolha de uma profissäo. Visando subsidiar a criaçäo de medidas em saúde mental para estudantes da Faculdade de Medicina de Ribeiräo Preto - USP, este estudo parte de um levantamento, realizado junto a estudantes secundaristas e universitários, de conteúdos associados a representaçöes da Medicina enquanto profissäo escolhida e do papel social do médico. Uma amostra de 36 sujeitos foi entrevistada, envolvendo 12 alunos da 3ª série do 2§ grau inscritos no vestibular para Medicina; 12 alunos do 1§ ano e 12 do 3§ ano do curso de graduaçäo da Faculdade de Medicina de Ribeiräo Preto. A análise dos conteúdos evocados foi feita segundo referências à técnica, ao papel social, a estereótipos, remuneraçäo, status e auto-realizaçäo. Os resultados indicam uma forte adoçäo de estereótipos profissionais assim como desconhecimento de características essenciais do exercício profissional da medicina

O núcleo de apoio psicopedagógico da Faculdade de Medicina de Ribeiräo Preto - USP / The psychopedagogic support nucleous of the Faculty of Medicine of Ribeiräo Preto (NAPP/FMRP)

As autoras relatam o processo de criaçäo do Núcleo de Apoio Psicopedagógico da FMRP, em suas diferentes fases: o projeto inicial datado de 1983, os objetivos iniciais de sua implantaçäo em 1990, destacando-se a caracterizaçäo psicopedagógica da Instituiçäo com ênfase na prevençäo e promoçäo da Saúde Mental. Salientam a importância de um trabalho dessa natureza, devido às significativas diferenças entre o ensino secundário er o superior; as dificuldades emocionais vivenciadas pelos alunos durante o curso médico, que coincide com uma importante fase de sua formaçäo. Relatam também as características de outros serviços de natureza semelhante, em outras Instituiçöes de nível superior, ressaltando o caráter multidisciplinar de tais trabalhos